Госпитальные педагоги
Дарья Абрарова
Сегодня 6 миллионов детей получают специализированную медицинскую помощь в стационарах. В России злокачественные новообразования ежегодно находят у 3,5 тысяч детей. Примерно в половине случаев никаких симптомов заболевания нет.
Дети находятся на длительном и очень выматывающем лечении. Всё своё время они проводят в стенах больниц, забывая о нормальной жизни.
Несмотря на тяжёлые обстоятельства, с которыми сталкиваются онкобольные дети, они всё равно остаются просто детьми. Им тоже хочется общаться, развиваться, воплощать идеи и идти к своим целям. Вот уже 10 лет в России существует проект «УчимЗнаем», который помогает как школьникам, так и дошкольникам, столкнувшимся с онкологическим заболеванием.
За это время более 50 тысяч детей, находящихся на длительном лечении в медцентрах, смогли пройти школьную программу. Учёба позволяет ребятам не просто переключить внимание с лечения на что-то другое, но и оказывает на них «комплексное терапевтическое и реабилитационное воздействие», о чём рассказала заместитель главного врача по медицинской части НИИ ДОиГ имени академика РАМН Л.А. Дурнова, старший научный сотрудник Горбунова Татьяна Викторовна.
Инициаторами проекта госпитальных школ «УчимЗнаем» стали профессор Сергей Витальевич Шариков, доктор педагогических наук Евгений Александрович Ямбург, заслуженный врач, академик Александр Григорьевич Румянцев. Президент дал задачу сделать всё, чтобы облегчить онкобольным детям нахождение в больницах, после чего возникла идея создать образовательную среду в медицинских центрах.
Московский проект «УчимЗнаем» появился в 2014 году. Первая площадка открылась на базе НМИЦ ДГОИ им. Дмитрия Рогачёва. Сегодня в России более 60 региональных площадок проекта от Владивостока до Калининграда.
Сам проект «УчимЗнаем», по словам Сергея Шарикова, получил такое название, потому что его сотрудники не только занимаются с детьми, но и знают, что школьники могут многому научить их самих. Например, силе и выносливости.
В госпитальных школах учатся пациенты с онкологическими заболеваниями, те, кто перенёс трансплантацию донорских органов, получил тяжёлые травмы и другие серьёзные проблемы со здоровьем. Иван Алексеевич Гусев, заместитель директора ГБОУ школа № 109 по вопросам обучения детей, находящихся на длительном лечении, одним из первых присоединился к команде проекта госпитальных школ России.
Профессиональный вклад Ивана Алексеевича был отмечен премией города Москвы в области образования «За большой вклад в работу по обучению тяжелобольных детей, находящихся на длительном лечении в медицинских стационарах, и реализацию проекта «УчимЗнаем»».
Профессиональный вклад Ивана Алексеевича был отмечен премией города Москвы в области образования «За большой вклад в работу по обучению тяжелобольных детей, находящихся на длительном лечении в медицинских стационарах, и реализацию проекта «УчимЗнаем»».
В школе для пациентов создаётся особая атмосфера, ведь педагогам важно не только передать знания, но и наладить общение с больными детьми. Учителя понимают, что у ребёнка может быть период, когда он чисто физически из-за лечения не может воспринимать школьный предмет. Но опыт госпитальной педагогики показывает: если ученику интересно, он забывает даже о своём тяжёлом состоянии. Сейчас в проекте участвуют более 200 тьюторов, которые ежедневно обучают ребят математике, русскому языку, истории, географии и другим предметам. Также есть программа для начальных классов, дошкольные отделения и дополнительные творческие занятия. Быть школьным психологом тяжело и ответственно, о чём не понаслышке знает Карасева Ксения Юрьевна, один из тьюторов начальных классов проекта «УчимЗнаем».
Российский опыт вызывает интерес у коллег из стран СНГ, и команда «УчимЗнаем» участвует в реализации похожих инициатив за рубежом. Один из таких проектов — первая в Узбекистане госпитальная школа «Мехрли мактаб» («Заботливая школа»), открытая на базе Центра детской гематологии, онкологии и клинической иммунологии в Ташкенте.
Сегодня Госпитальная школа «Мехрли мактаб» есть не только в столице Узбекистана, но и в других регионах страны: в Нукусе, Андижанской и Ферганской областях. Ведутся основные школьные предметы, а также есть дополнительное кружки: арт-терапия, музыкотерапия, робототехника. Уроки длятся по 30 минут. Арт-терапия — 3 раза в неделю, её в Ташкенте ведёт художница Шарифа Шарафходжаева.
Когда Шарифу пригласили работать в госпитальную школу, она только вышла из декретного отпуска. Её мама не поддержала эту идею. Ей казалось, что Шарифа психологически не справится с этой работой, поэтому она долго отговаривала её, просила хорошенько подумать.
Педагоги стараются разнообразить учебный процесс, чтобы обучение проходило весело и увлекательно. Учителя школы «Мехрли мактаб» устраивают представления для маленьких зрителей. На одном из таких мероприятий Шарифа была в роли кляксы, которая забавляла детей.
27 сентября в госпитальной школе прошло мероприятие, посвящённое Дню туризма. Ребята познакомились с техникой вязания узлов, а также узнали, что нужно брать с собой в поход. Самым активным участником игры был мальчик Тимофей. Он учится в госпитальной школе уже 4 года, увлекается барабанами и математикой. Они с мамой живут в Москве уже несколько лет — с марта 2021 года. Тимофей проходит лечение от нейробластомы (злокачественной опухоли симпатической нервной системы). Он пока не задумывался о том, кем хочет стать, сейчас у него одна мечта — вылечиться.
Тима рассказывает, что каждый его день похож на предыдущий. С утра он проходит лечение, затем учится в школе. После основных занятий Тимофей ходит на кружки: лепку, рисование или игру на барабанах. Он не знает, как проходят занятия в обычной школе, но в госпитальную ходит с удовольствием:«В некоторых больницах, где я был, там совсем нечего делать, а здесь учителя дарят нам веселье».
Тимофей, несмотря на свой юный возраст, очень мудрый и глубокий мальчик, как будто уже познавший жизнь. Он внимательно следил за съёмками и после того, как все герои были отсняты, попросил записать его обращение к здоровым детям.
Тимофей, несмотря на свой юный возраст, очень мудрый и глубокий мальчик, как будто уже познавший жизнь. Он внимательно следил за съёмками и после того, как все герои были отсняты, попросил записать его обращение к здоровым детям.
Мечты и цели, которые ребята ставят перед собой в школе, мотивируют их не сдаваться и бороться за свою жизнь. Это особенно важно в период продолжительной болезни, когда состояние здоровья может стремительно меняться. Простые цели, такие как окончание школы или подготовка к поступлению в вуз, о котором ребёнок мечтал до начала болезни, помогают находить силы и мотивацию для прохождения лечения. Ученики госпитальных школ также сдают ЕГЭ и зачастую подходят к этому с высокой мотивацией.
Например, Григорий Акимов хочет в следующем году поступить в вуз. В социальных сетях он называет себя «АнтиПлюшевый» за свой стойкий характер и борьбу за жизнь.
Гриша приехал в Москву из Липецка с диагнозом лимфомы Ходжкина. Несмотря на все трудности, он старается сохранять позитивный настрой, и даже успевает между занятиями подбадривать своих педагогов. В этом году планирует сдавать экзамены, и в дальнейшем хочет вернуться в госпитальную школу, но уже в качестве учителя.
У Гриши есть пример для подражания — Валентин Сергеевич Воробьёв, который болел острым лимфобластным лейкозом и был вынужден учиться в госпитальной школе. Когда юноша победил болезнь, он решил сам обучать проходящих лечение ребят. Всё это время Валентина поддерживала его мама Людмила, которая благодаря проекту «УчимЗнаем» и Московскому городскому педагогическому университету получила педагогическое образование прямо в стенах больницы.
Фото из социальных сетей Валентина Воробьева
И Тимофея, и Григория поддерживают их родители. В рамках проекта «УчимЗнаем» семьи детей с длительными заболеваниями не остаются без обучения. Педагоги школы и Московского городского педагогического университета проводят для них занятия. Семьям объясняют психологические особенности онкобольных, учат находить слова поддержки. После обучения им присваивается квалификация «тьютор больного ребёнка». Родители, прошедшие эту программу, могут работать в госпитальной школе.
Иногда близкие ребёнка проводят в больницах по несколько лет. Мама Тимофея все эти 4 года находится рядом с сыном, продолжая бороться за его жизнь.
Иногда близкие ребёнка проводят в больницах по несколько лет. Мама Тимофея все эти 4 года находится рядом с сыном, продолжая бороться за его жизнь.
Акимова Алла Сергеевна, мама Гриши, приехала в онкоцентр вместе с сыном. Она со слезами на глазах рассказывала о лечении своего ребенка. Для Гриши обучение стало чем-то большим, чем просто занятия. Это шанс познакомиться с другими детьми, которые проходят через похожие испытания. Алла Сергеевна поддерживает связь с педагогами, которые позволяют ей лучше понять, в каких предметах преуспевает её сын. Все действия направлены на то, чтобы помочь Грише: «Основная цель каждого здесь состоит в том, чтобы создать максимально благоприятные условия для ребенка в это непростое время».
В школе стараются практиковать «мягкое» вовлечение родителей в процесс обучения, без перекладывания на них педагогических функций, а исключительно в контексте позитивного настроя всей семьи. Госпитальные педагоги понимают, что родитель, как и ребенок, впервые столкнулся с таким диагнозом, поэтому им важно не только настроить ученика, но и найти правильный подход к семье, о чём рассказала Ксения Юрьевна Карасева, тьютор в начальной школе.
Занятия в госпитальной школе проходят в двух форматах: групповом и индивидуальном. Первый формат — для ребят, которым разрешено выходить из палаты и общаться с другими. Второй — для тех, кто по рекомендации врачей пока не может отвлекаться от процесса лечения. При необходимости педагоги организуют и дистанционный формат.
Одним из партнеров «УчимЗнаем» является образовательный портал «Добрые знания», который создала Арина Шарапова. Его главная задача — поддержать социальные инициативы, которые направлены на улучшение жизни детей в медицинских центрах. Образовательный портал «Добрые знания» реализует несколько проектов.
Один из них — Школа Добрых знаний, в которой любой человек может узнать о том, как грамотно взаимодействовать с больным ребёнком. Весь образовательный процесс проходит дистанционно. По результатам обучения слушателям выдаётся сертификат.
Один из них — Школа Добрых знаний, в которой любой человек может узнать о том, как грамотно взаимодействовать с больным ребёнком. Весь образовательный процесс проходит дистанционно. По результатам обучения слушателям выдаётся сертификат.
Руководитель портала «Добрые знания», член Совета при Президенте Российской Федерации по реализации государственной политики в сфере защиты семьи и детей Арина Шарапова рассказала о перспективах сотрудничества двух проектов: «В такое время, когда лучше не загадывать, я точно знаю, что мы продолжаем развиваться вместе и сегодня, и это развитие длится уже много лет. Сильное, мощное движение вперед. Мы все работаем с удовольствием. И я думаю, что на сегодняшний день мы счастливы тем, что отдаем свои знания».
С 2022 года Институт детства МПГУ открыл магистерскую программу «Госпитальная педагогика». Её выпускники могут обучать детей, находящихся в больницах на длительном лечении.
Идейный вдохновитель программы — Евгений Александрович Ямбург, выпускник МПГУ, директор московской школы № 109, один из инициаторов создания и развития системы госпитальных школ в России.
Идейный вдохновитель программы — Евгений Александрович Ямбург, выпускник МПГУ, директор московской школы № 109, один из инициаторов создания и развития системы госпитальных школ в России.
Евгений Александрович Ямбург
Фото из архива СФУ
Фото из архива СФУ
В 2021 году кафедра организовала программу повышения квалификации «Наставничество и консультирование родителей, воспитывающих детей с особыми образовательными потребностями». За три года по этой программе было выпущено 1100 специалистов.
МПГУ активно развивает направления, связанные с обучением детей с особыми потребностями. До 2014 года в России не было единых требований к госпитальным педагогам, поэтому над новой программой работали не только преподаватели из МПГУ, но и из других вузов — МГППУ и ВШЭ.
Для госпитального педагога особенно важна практика в разных условиях. Студенты могут проходить стажировку не только в школах «УчимЗнаем», но и в реабилитационном центре «В гостях у Незнайки», лагере «Наш дом» и других местах.
МПГУ активно развивает направления, связанные с обучением детей с особыми потребностями. До 2014 года в России не было единых требований к госпитальным педагогам, поэтому над новой программой работали не только преподаватели из МПГУ, но и из других вузов — МГППУ и ВШЭ.
Для госпитального педагога особенно важна практика в разных условиях. Студенты могут проходить стажировку не только в школах «УчимЗнаем», но и в реабилитационном центре «В гостях у Незнайки», лагере «Наш дом» и других местах.
фото с сайта МПГУ
Заболевания детей напрямую влияют на учебный процесс, поэтому сложно представить программу магистратуры по госпитальной педагогике без медицинского блока. Это важно для того, чтобы будущий госпитальный педагог, посмотрев карту ребёнка, мог без проблем выстроить урок с учетом всех медицинских показаний.
Отдельная дисциплина посвящена выгоранию госпитальных педагогов. Специалистов учат, как сохранить свое психическое здоровье, особенно в ситуациях, когда умирают их ученики.
Как правило, люди, которые идут учиться на эту программу, так или иначе уже связаны с работой с детьми с особенными потребностями. Так, Анна Котлярова, магистрантка программы «Госпитальная педагогика» рассказала о своих ожиданиях от программы. Она училась в МПГУ на сурдопедагога (специалиста, который работает с глухими детьми).
После того, как она посетила день открытых дверей магистерского направления, пообщалась с педагогами и студентами, Анна приняла для себя однозначное решение — поступать на госпитального педагога. Она верит, что образование может быть решающим инструментом исцеления и поддержки: «Каждый педагог — это не просто учитель, а человек, который имеет возможность влиять на судьбы и даже в сложные времена можно найти радость и свет в учебе и новые возможности для творчества и самовыражения».
Однако любой госпитальный педагог должен понимать, что смерть в онкодиспансерах неизбежна. Она знает, что работа в такой среде сопряжена с множеством вызовов, но это стоит того: «Быть частью их жизни — значит быть рядом в самые тяжелые моменты, вместе с ними разделять страхи, а не пугаться самой. Я ожидаю увидеть, как даже в трудных обстоятельствах дети проявляют взрослую мужественность, удивительную силу духа, креативность и изобретательность».
После того, как она посетила день открытых дверей магистерского направления, пообщалась с педагогами и студентами, Анна приняла для себя однозначное решение — поступать на госпитального педагога. Она верит, что образование может быть решающим инструментом исцеления и поддержки: «Каждый педагог — это не просто учитель, а человек, который имеет возможность влиять на судьбы и даже в сложные времена можно найти радость и свет в учебе и новые возможности для творчества и самовыражения».
Однако любой госпитальный педагог должен понимать, что смерть в онкодиспансерах неизбежна. Она знает, что работа в такой среде сопряжена с множеством вызовов, но это стоит того: «Быть частью их жизни — значит быть рядом в самые тяжелые моменты, вместе с ними разделять страхи, а не пугаться самой. Я ожидаю увидеть, как даже в трудных обстоятельствах дети проявляют взрослую мужественность, удивительную силу духа, креативность и изобретательность».
Проект «УчимЗнаем» активно сотрудничает с МПГУ и всегда рад нашим специалистам. На платформах по трудоустройству выпускников МПГУ часто появляются вакансии на различные должности в госпитальные школы.
В практике госпитальной школы случается, что дети уходят из жизни. Справиться с горем помогают воспоминания о ребёнке, но не те, что связаны с лечением, а добрые, радостные. Госпитальная школа способствует в том числе созданию и накоплению положительного опыта. Она — как дневник памяти. И если случится так, что ребёнка не станет, у родителей останется много фотографий, видео и личных воспоминаний не только об операциях и химиотерапии, но и о счастливых моментах их детей. А также о достижении целей, к которым стремился ребёнок, о его победах на этом пути.
